问题导向学习模式对雅加达国立大学社会与政治科学学院传播学专业学生沟通问题解决能力的影响

该文档主要探讨了**基于问题的学习（Problem-Based Learning, PBL）**对学生在沟通问题解决能力上的影响，特别是在印尼国家大学社会与政治科学学院的传播学专业学生中的应用。研究旨在分析PBL模型的应用是否能提高学生的独立学习能力、创新思维能力以及解决沟通问题的能力。

引言

在印尼的高等教育中，传统的教学方法仍然占据主导地位，这种方法通常依赖于重复教学，导致学生的批判性思维和创新能力不足。为了解决这一问题，研究者提出采用建构主义教学法，强调学生在学习过程中的主动性和互动性。建构主义认为，学生是知识的主动建构者，而教师则是学习的促进者。

研究背景与目的

随着全球教育的发展，学生不再满足于传统的以教师为中心的学习模式，他们希望通过以学生为中心的学习（Student-Centered Learning）来提高独立性和创新能力。研究的核心问题是探讨PBL模型在提高学生沟通问题解决能力方面的有效性。

理论框架

PBL是一种以实际社会问题为导向的学习方法，旨在通过小组讨论、实验室实践等活动促进学生的批判性思维和问题解决能力。该方法强调情境性学习、协作学习和元认知思维，使学生能够在解决问题的过程中发展高阶思维技能。

研究方法

本研究采用定量研究方法，通过问卷调查收集数据。研究对象为国家大学传播学专业的学生，调查内容包括PBL模型的实施情况和学生在沟通问题解决中的表现。数据分析采用回归模型，以探讨PBL模型对学生能力的影响。

研究结果

研究结果表明，PBL模型的应用对学生的沟通问题解决能力有显著的积极影响。具体表现为：

1. 理解问题：学生能够深入分析问题情境，整理事实并确定事实之间的关系。
2. 制定解决方案计划：学生在理解问题后，能够制定合理的解决方案计划。
3. 实施解决方案计划：学生能够根据制定的计划，仔细实施解决方案。
4. 重新检查：学生能够对解决方案进行检查，以确保计算的准确性和问题的解决。

结论与贡献

研究表明，PBL模型能够有效提高学生的独立学习能力和沟通问题解决能力。这一发现对高等教育的教学方法改革具有重要意义，建议在传播学等专业中广泛应用PBL模型，以培养学生的批判性思维和创新能力。

专业术语解释

• 基于问题的学习（PBL）：一种以实际问题为导向的教学方法，旨在通过解决实际问题来促进学生的学习和能力发展。
• 建构主义：一种学习理论，认为学习是一个主动构建知识的过程，强调学习者的主动性和互动性。
• 情境性学习：一种学习方法，强调在真实情境中进行学习，以提高学习的相关性和实用性。
• 元认知思维：指对自己思维过程的意识和控制，是高阶思维技能的重要组成部分。

研究的局限性与未来方向

尽管研究结果显示PBL模型具有积极影响，但研究对象仅限于某一特定专业的学生，未来研究可以扩展到其他学科和更广泛的学生群体。此外，研究可以进一步探讨PBL模型在不同文化背景下的适用性和效果。

通过本研究，教育工作者可以更好地理解如何通过创新的教学方法来提高学生的学习效果和能力发展。