教师初始培训：探索远程呈现机器人的潜力

该文档探讨了远程呈现机器人在教师初始培训中的潜力，尤其是在疫情期间无法进行现场教学实践的情况下。研究的核心是分析学生教师通过远程呈现机器人进行教学的体验，评估其与学生互动的可能性，以及这种教学方法的优缺点。

研究背景与问题

由于COVID-19疫情，传统的现场教学实践被迫取消，研究者考虑使用数字技术来提供真实的远程教学体验。研究的目标是通过远程呈现机器人，帮助学生教师在无法进入学校的情况下，实践他们在理论课程中学到的知识。

方法与过程

研究采用了主题分析法，首先进行时间验证（即可靠性内编码），然后由外部审查员进行可靠性间编码，结果显示可靠性间编码为93.6%，而可靠性内编码为100%。这些结果符合Miles和Huberman（2003, 2014）提出的可靠性标准。

结果与讨论

学生教师的体验

学生教师普遍对使用远程呈现机器人进行教学持积极态度。他们发现这种方式能够激发学生的兴趣和注意力，因为学生对机器人感到好奇。此外，学生教师认为这种方式比面对面教学更少令人畏惧，并且能够增强职业选择的信心。

与学生的互动

尽管远程呈现机器人提供了一种新的互动方式，但也存在一些互动上的挑战。例如，机器人在课堂中的移动和与学生的互动仍需改进，以提高教学的动态性和参与度。

学习与改进

学生教师认识到良好的准备对于减少教学压力的重要性，并强调沟通和激励学生的关键作用。他们还意识到机器人无法完成教师的所有任务，因此需要创新和灵活性。

优势与劣势

使用远程呈现机器人的优势包括其新颖性、动态性以及在疫情期间的相关性。然而，劣势也显而易见，如限制与学生的互动、需要人类的存在、视觉演示的局限性以及技术上的困难。

改进建议

学生教师建议在教学前介绍机器人，提前准备材料，并增加与学生的互动时间。此外，他们希望在教学前接受关于机器人操作的培训，以提高教学效果。

结论与贡献

研究表明，远程呈现机器人能够有效补充大学课程中的理论教学，提供实践经验，帮助学生教师更好地适应未来的教学环境。尽管存在一些挑战，但这种方法为教育技术的应用提供了新的视角，尤其是在远程教育需求不断增长的背景下。

专业术语解释

• 远程呈现机器人：一种允许用户通过互联网远程控制的机器人，通常用于远程会议或教学。
• 主题分析法：一种用于识别、分析和报告数据集中模式的定性研究方法。
• 可靠性内编码和可靠性间编码：用于评估编码过程一致性的统计方法，前者指同一编码者在不同时间点的编码一致性，后者指不同编码者之间的编码一致性。

通过这项研究，作者为教育领域的技术应用提供了实证支持，强调了在教师培训中结合实践与理论的重要性。