广西职业院校学生信息与通信技术素养评价模型的开发

该文档主要探讨了广西职业院校学生信息与通信技术（ICT）素养评估模型的开发与应用。随着全球数字化进程的加速，ICT技术的快速发展和广泛应用使得数字化成为全球社会和经济发展的主要驱动力。因此，评估职业院校学生的ICT素养对于提升他们的ICT技能至关重要，并为其未来的职业发展奠定了重要基础。

研究背景与目标

文档指出，信息时代的到来以及信息技术的应用，不仅促进了人们对信息技术的持续使用和依赖，还要求他们具备必要的信息素养。诸如人工智能、大数据和区块链等技术的快速发展，预计将深刻改变社会结构。因此，本研究旨在：1）调查广西职业院校学生ICT素养评估中的当前问题和解决方案；2）开发一个ICT素养评估模型。

方法论

研究采用了半结构化访谈和德尔菲技术。半结构化访谈是一种灵活的访谈方法，允许研究者在访谈过程中根据受访者的回答调整问题。德尔菲技术是一种系统的、交互的预测方法，通常用于收集专家意见以达成共识。通过这些方法，研究成功构建了一个适用于广西职业院校学生的ICT素养评估模型，并提供了相应的建议，旨在为提高学生的ICT素养提供理论参考和实践指导。

研究过程

研究过程包括以下几个步骤：

1. 问卷开发：结合文献综述和对21位专家的深入访谈，设计并构建了一个用于评估广西职业教育中ICT素养的李克特量表问卷。
2. 一致性审查：将初步设计的问卷分发给5位专家进行试用，并根据他们的反馈进行修改和优化。问卷随后经过相同5位专家的一致性指数（IOC）审查，以确保问卷的可靠性和有效性。
3. 专家反馈：将第一版问卷分发给21位专家，征求他们的意见和反馈。
4. 反馈分析：对专家反馈进行综合分析，提取关键信息并识别主要元素。
5. 问卷修订：根据专家反馈和前几步获得的主要元素和数据，开发修订后的第二版问卷。
6. 试点测试：将修订后的问卷分发给30名测试参与者进行试用，并根据他们的反馈进一步修改问卷。
7. 一致性再审查：由5位专家对修订后的问卷进行再次一致性指数（IOC）审查，以确保问卷的科学有效性和可靠性。
8. 最终专家审查：将最终修订的问卷分发给21位专家，征求他们的最终意见和反馈。
9. 评估模型构建：综合所有反馈，开发一个一致的指标体系，确保ICT素养评估模型的完整性和实用性。

研究结果

研究结果表明，社会责任和职业能力是广西职业学生用以提高其数字素养和解决问题能力的两个组成部分。该模型支持成功课程的创建，增强教学策略，并协调评估程序。课程开发和教育政策受到该模型的启发，同时也为学生进入职场做好准备。

结论

该ICT素养模型提高了广西职业学生的数字技能、解决问题的能力和职业能力，帮助他们为职场做好准备。它还支持成功课程的创建，并为教育政策提供信息。

关键词

元素；ICT素养；评估模型

通过本研究，广西职业院校的ICT素养培训模型得到了优化，这不仅提高了学生在信息时代的适应能力和创新能力，还对培养高质量的信息技术技能人才具有重要的理论和实践意义。