数学与舞蹈的课程整合以提高中学生的几何推理能力

该文档探讨了数学与舞蹈的课程整合，旨在提高哥伦比亚中学生的几何推理能力，并增加他们对STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）学科的兴趣。以下是对该文档的详细总结：

研究目标

文档的主要目标是研究将舞蹈整合到数学教学中的有效性，以改善学生的几何推理能力。这种整合旨在通过跨学科的方法激发学生的创造力，并提高他们对STEAM学科的兴趣。

理论框架

研究基于几何推理理论，如Van Hiele模型，以及STEM和STEAM的跨学科教育理论。Van Hiele模型是一种描述学生几何理解发展的理论，强调视觉化和识别能力的提升。跨学科教育理论则提供了一个框架，说明如何通过整合艺术学科（如舞蹈）来影响数学学习。

方法

研究采用前后测设计，使用Van Hiele测试来测量学生的几何推理能力。样本由哥伦比亚的三个中学生群体组成。研究实施了一项将舞蹈与数学结合的课程整合方案，并在干预前后评估结果，以确定其对几何推理的影响。

结果与讨论

研究结果显示，学生在干预后几何推理能力显著提高，特别是在视觉化和识别水平上取得了显著进步。这些结果在讨论部分被置于理论框架中进行分析，强调舞蹈在数学教学中的整合如何能够克服知识的碎片化，并增加学生对STEAM学科的兴趣。研究还考虑了可能的局限性，如样本大小和干预持续时间。

研究的实际和理论意义

研究讨论了其实际和理论意义，提供了如何将结果应用于教育实践以提高STEAM学科表现的信息。这些意义可能包括重新设计学校课程，以纳入跨学科方法，特别是在哥伦比亚的中等教育背景下。

原创性与价值

该研究通过展示一种创新的将舞蹈整合到数学教育中的方案来改善几何推理，为文献做出了贡献。研究的相关性和价值体现在其有潜力改变STEAM学科的教学方式，提供一种更具创造性和跨学科的方法，可能激励更多学生追求科学、技术、工程、艺术和数学领域的职业。

关键术语解释

• 几何推理：指学生理解和应用几何概念的能力。
• Van Hiele模型：一种描述几何理解发展的理论，分为不同的层次，如视觉化和分析。
• STEAM教育：一种将艺术（A）融入传统STEM（科学、技术、工程和数学）教育的跨学科方法。

结论

文档总结了数学与舞蹈整合的潜在好处，强调了这种跨学科方法在教育中的应用潜力。通过这种整合，学生不仅能够提高几何推理能力，还能在更广泛的STEAM学科中获得更深刻的理解和兴趣。

该研究为教育工作者提供了一个新的视角，展示了如何通过创新的课程设计来激发学生的学习兴趣和能力。通过将舞蹈与数学结合，教育者可以创造一个更具吸引力和互动性的学习环境，从而促进学生的全面发展。