小学教育中的数字教学法：开发SIPEJAR微学习以培养批判性思维能力

该文档主要探讨了SIPEJAR微学习模块的开发及其在提高小学教师教育（PGSD）学生批判性思维技能方面的有效性。研究采用了ADDIE开发方法，包括分析、设计、开发、实施和评估五个阶段。研究的核心在于通过整合SIPEJAR微学习模块，显著提升实验组学生的批判性思维能力，并与对照组的后测成绩进行比较，结果显示有统计学上的显著差异（p < 0.05）。

研究背景与目的

随着教育的数字化转型，尤其是在小学教育中，整合技术以培养学生的批判性思维技能变得尤为重要。文中指出，传统教学方法在研究现场，即马兰国立大学的PGSD项目中仍占主导地位，导致技术使用不足和批判性思维技能的培养缺乏。研究旨在开发基于SIPEJAR的微学习模块，并评估其在提高PGSD学生批判性思维技能方面的有效性。

方法论

研究采用了ADDIE开发方法，这是一种系统的教学设计框架，涵盖了从需求分析到最终评估的全过程。具体步骤包括：

1. 分析（Analysis）：识别学习者需求和学习目标。
2. 设计（Design）：规划模块内容和结构。
3. 开发（Development）：创建和完善学习模块。
4. 实施（Implementation）：在实际教学环境中应用模块。
5. 评估（Evaluation）：通过专家验证和学生反馈评估模块的有效性。

结果与讨论

研究结果表明，经过专家验证的SIPEJAR微学习模块在技术和教学质量上均符合高标准，特别是在视觉、音频和直观布局方面，支持了互动和愉悦的学习体验。具体改进包括：

• 字体选择：改进后的字体选择提高了可读性和视觉吸引力。
• 概念呈现：内容经过详细和结构化的解释，确保与微学习原则一致。
• 图像质量：采用高分辨率图像，提升了视觉质量。
• 音频质量：音频文件经过专业编辑，确保清晰度和同步性。

在多媒体专家验证中，模块的平均得分为4.6，属于“优秀”分类。然而，字体选择和视频与材料的契合度得分略低，分别为4分，表明这些方面仍有改进空间。

在认知工具专家验证中，问题项的平均得分为4.7，显示出在使用良好和正确的印尼语、避免双重解释和使用简洁明了的语言方面的高质量。

SIPEJAR内容有效性测试

通过独立样本T检验分析，实验组学生的批判性思维技能显著提高，验证了SIPEJAR微学习模块的有效性。研究还进行了正态性和同质性测试，以确保数据的可靠性。

结论

研究确认了基于SIPEJAR的微学习开发在提高PGSD学生批判性思维技能方面的有效性。模块设计符合现代数字学习环境的要求，提供了模块化和专注的学习体验，使学生能够逐步学习重要概念而不感到负担。尽管研究结果显示出显著的优势，但也强调了持续评估的重要性，以进一步优化视觉和文本元素之间的整合，以及丰富视频内容以更贴近实际需求。

贡献与局限性

该研究为教育工作者，特别是未来的小学教师提供了数字教学策略的显著益处，并为其他教育层次的数字学习创新提供了参考。然而，研究样本量为76名学生，可能无法完全反映目标人群的全部变异性。此外，研究仅集中于一个机构，可能限制结果的普遍性。未来研究应探索长期影响、可扩展性以及在多样化教育环境中的应用。

总之，该研究强调了技术在21世纪学习中的催化作用，促进了互动、相关和适应性学习环境的发展。